01
先看教师能不能看见每一组
加利福尼亚大学的设计指南针对该校体系写道，本科化学课把大量缺乏经验的人带到危险物质前面，离得最近的监督者常常是助教。指南因此要求储物可以上锁、位置明显、标签清楚，同时视线通透、有地方走动。这些句子说明边台实验台不能兼任库房。学生看得见的一扇有标签的门，和夹在两本记录本之间的瓶子，不是同一件东西。指南里关于通风长度的那一句是通风问题，不能用来增加搁板。
同一指南还希望学生在工位上看得见、听得见教师，并为该校房间写了一个实验台处的噪声数字，以免安全讲解被送风盖住。那个分贝值只属于该指南自己的说明。本张表要记录的更具体：存放物不能升进教师与边台实验台各工位之间的视线。噪声由暖通专业去核。视线被瓶子挡住，则是储物单上的失败。
02
当堂要打开的，才可以留在台面上
美国国家科学院出版社的《实验室审慎实践》要求，除了正在使用的化学品，不要堆在台面上，也不要堆在通风柜里。OSHA 实验室标准的非强制性附录把同一层意思写得更短：存量尽量少，在台面或通风柜里存放是不适当的。教学房间里的“正在使用”，指即将开始的这一节，不是整个学期的试剂箱。把当堂用量写成一行。其余都是库存，库存不住在边台实验台上。
《审慎实践》还要求每种化学品有固定位置，不相容的分组存放，易燃液体进入经认可的易燃液体储存柜。挥发性或气味明显的物质进入通风柜，并询问本机构的安全部门。不需要通风的，可以用可关闭的柜子，或带挡边的搁板。这些是职责，不是某一个产品的名字。边台实验台可以承载当堂用量和本节要用的接口。封闭的位置在台侧，或在储物单写明的准备间里。
03
危险类别各有一个关得上的位置
马里兰大学的设计指南针对该校写道，腐蚀品柜要按这个用途来做，例如有内衬、外露金属少，并带承接泼洒的底盘；只要使用易燃品，易燃柜就要满足该校所引用的消防构造要求。指南还希望存放靠近使用地点，并且不要把易燃柜放在通风柜下方、门边、书桌旁或繁忙通道上。把这些排除项和柜体职责写在同一行。两份文本都没有指定品牌。它们指定的是任务。
若把当堂用量和学期库存混在同一条边台实验台上，学生擦台面时就会把库存瓶带进水槽。准备间若承担库存，就写明谁有钥匙、课间谁把瓶子送回。没有写明的“稍后整理”，到了下午就变成台面上的第二套库存。需要通风的存放由谁确认，也写在这一行，而不是写在台面长度上。
- 易燃职责，以及消防审核人采用的标准
- 腐蚀职责，包括内衬和承接盘
- 需要通风的职责，以及哪一个部门确认
- 其余物品的普通封闭存放
04
搁板、挡条和通道不要并成一个尺寸
《审慎实践》要求不要在柜顶存放，重物放低，搁板不宜高过大约五英尺，以免举手去够。它还引用喷淋头下方约十八英寸的净空，并指向一部消防标准。这些数字属于该书的讨论和本项目的消防审核人，不是可以盖到采购单上的货架高度。加利福尼亚指南在抗震说明里要求搁板有挡条，例如大约四分之三英寸，搁板本身要固定。马里兰指南补充：挡条要能防止从台面另一侧一推就把瓶子推下去。
通道是另一笔账。加利福尼亚指南和马里兰指南都在各自文本里讨论大约五英尺量级的净距，分别联系疏散或它们引用的设计文献。把凳子拉出来之后再量这间房间。不要把任一校园的数字当成边台实验台的产品尺寸印到图上。挡条解决的是瓶子滑落，不解决两个人同时侧身通过。
05
喷淋地面空着，台数才可以放行
《审慎实践》要求出口、通道、台下以及应急设备周围不要堆放。加利福尼亚指南的教学实验室一节要求洗眼和喷淋让学生看得见，喷淋下方的地面要标出来，免得有人把箱子停在那里。马里兰指南认为推车等可移动物品不应占疏散路径。边台实验台若向那块地面长出柜门，应急空间就被占掉。坐着操作的位置还要留出膝部，上方储物不要让人从椅子上长距离伸手。
OSHA 实验室标准本身要求雇主对实际使用的危险化学品建立化学品卫生计划。附录里的存放句子是建议，不是家具验收试验，也不能原样用于每一个国家。储物单把选择写得看得见：当堂用量、封闭位置、搁板限度、空着的喷淋地面，以及大纲改变时由谁修改。台数和边台实验台的长度，只在这些行被接受之后才统计。本页的图只画出五个规划区域。它是技术示意，不是已经安装的实验台，也不是喷淋计算。
进入报价前，把边台实验台的可用墙长、模块和公用工程接口与上文的房间记录放在一起。最终材料与供货范围仍以确认后的报价为准。